.2.8تفاوت برنامه ریزی استراتژیک با برنامه ریزی درازمدت——————————–30

 

.2.9سطوح برنامه ریزی استراتژیک در نواحی آموزش و پرورش —————————-31

 

.2.10اصول برنامه ریزی استراتژیک در آموزش و پرورش———————————-37

 

.2.11نحوه تکامل مدیریت استراتژیک———————————————–33

 

.2.12برنامه ریزی استراتژیک در نظام آموزشی——————————————40

 

.2.13سابقه برنامه ریزی استراتژیک در آموزش و پرورش ———————————-42

 

.2.14تعریف برنامه ریزی استراتژیک در آموزش و پرورش ———————————43

 

.2.15مراحل برنامه ریزی استراتژیک در آموزش و پرورش ———————————44

 

.2.16فواید برنامه ریزی استراتژیک در آموزش و پرورش———————————-46

 

.2.17مدیریت استراتژیک در ایران————————————————–47

 

.2.18بررسی محیطی———————————————————–50

 

.2.19تصمیم گیری استراتژیک—————————————————-60

 

.2.20استفاده از مدل تصمیم گیری ————————————————-61

 

.2.21انتخاب مدل مناسب ——————————————————-62

 

.2.22تجزیه و تحلیل swot —————————————————–71

 

2.23استراتژی در عمل———————————————————75

 

2.24ماتریس قوتها و ضعف ها – فرصت ها و تهدیدات———————————- 76

 

2.25فرموله کردن استراتژی —————————————————80

 

2.26چگونگی بکار گیری ahp در تصمیمات گروهی————————————-87

 

2.27.نتیجه——————————————————————89

 

فصل سوم:روشهای تحقیق

 

مقدمه———————————————————————92

 

3.1روش تحقیق ————————————————————-93

 

3.2.جامعه آماری————————————————————-93

 

3.3نمونه گیری————————————————————–93

 

3.4ابزار جمع آوری اطلاعات —————————————————-94

 

3.5ضریب آلفای کرونباخ——————————————————-95

 

3.6سنجش روایی و پایایی——————————————————-97

 

3.8 اجزا و کاربرد مدل فرایند سلسله مراتبی برای انتخاب برنامه ریزی استراتژیک—————–102

 

3.9.نتیجه——————————————————————107

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها

 

مقدمه——————————————————————–109

 

4.1تحلیل swot————————————————————110

 

4.2مدل تصمیم گیری ahp —————————————————-110

 

4.3.شناسایی نقاط قوت ، ضعف و تهدیدات ، فرصت های سازمان آموزش و پرورش————–111

 

4.4.شناسایی استراتژی های so،wo،st و wt—————————————–112

 

4.5.روش ahp (فرایند تحلیل سلسله مراتبی)—————————————–114

 

4.6.معیار های ارزیابی استراتژی های سازمان آموزش و پرورش—————————–118

 

4.7.محاسبه درجه اهمیت معیارهای استراتژی های سازمان———————————124

 

4.8.مقایسات زوجی گزینه های ( استراتژی ها ) سازمان بر اساس معیار ها———————-125

 

4.9.محاسبه نرخ نا سازگاری (RΙ(————————————————-129

 

4.10.اولویت بندی گزینه ها —————————————————–129

 

4.11پاسخ سوالات تحقیق———————————————131

 

 

 

فصل پنجم:نتیجه گیری و پیشنهادها

 

5.1.بحث و نتیجه گیری——————————————————–135

 

5.2.پیشنهادات کاربردی ——————————————————-138

 

فهرست منابع فارسی———————————————————-143

 

پیوست——————————————————————-148

 

 

 

 

 

پیش گفتار

 

تغییر و تحول عصر حاضر بخش عظیمی از جهان را فرا گرفته و جامعه شتابان به سوی مرحله جدیدی از تمدن بشری به پیش می رود.در راستای این حرکت دولت ها و ملت ها دچار انواع نگرانی ها شده اند: تجار با نوسانات مدام اقتصادی ، مدیران با اداره امور سازمان ها ، برنامه  ریزان با طراحی و تدوین برنامه ها و مردم با تورم ، تزلزل ارزشها و کجروی های اجتماعی.

 

در بین تمام این دگرگونیها ، تحولات و نگرانیها ، ما امروز در وضعی نیستیم که حیران و سرگردان نظاره گر باشیم و آنها را ناشی از عوامل طبیعی یا ناشناخته بدانیم . زیرا رابطه بین این تغییر و تحولات تا حدودی برایمان روشن است و بسیاری از آنها قابل تجزیه و تحلیل و پیش بینی می باشند.ما امروزه     می دانیم که بسیاری از تحولات اقتصادی ، اجتماعی ، سیاسی،فرهنگی و آموزشی بدون ارتباط با یکدیگر به وجود نمی آید و هیچ رخدادی را نمی توان به طور مجزا در نظر گرفت و بدون توجه به سایر حوادث مورد بررسی قرار داد. ما امروزه می دانیم که گذشت زمان و تغییر و تحولات جاری،آینده را می سازد و آینده،هم اکنون ماست.

 

بنابراین پیش از انکه بی هدف،بی برنامه،بی بصیرت و بدون توجه به محیط بالاجبار بسوی آینده کشیده شویم ، باید به ترسیم چشم انداز روشنی از آینده ، سرنوشت خود را بسازیم و این سازندگی در عصر حاضر با شناخت و آگاهی امکان پذیر است. اما دریک مجموعه تولیدی – خدماتی، خصوصی یا دولتی، شناخت یا آگاهی منحصر به محیط سازمان نیست. یک سازمان ، واحدی از جامعه است و خواه یا       نا خواه  در تعامل با آن و تحت تاثیر تغییر و تحولات بخش های مختلف آن. بنابراین به چیزی بیش از شناخت عوامل درون سازمانیش محتاج است. در دنیای امروز شناخت محیط برون سازمانی ، توجه به تحولات اجتماعی  ، سیاسی، اقتصادی و فرهنگی جامعه و آینده نگری، کارکرد اصلی مدیران سازمان- ها می باشد و این موضوعی است که برنامه ریزی استراتژیک آن را مورد تاکید قرار می دهد (پیرس و رابینسون 1380).

 

مدیریت استراتژیک با تصمیم گیری در مورد آینده سازمانها و اجرای آن در تصمیمات سرو کار دارد. در طی سالیان گذشته برخی از سازمانها به دلیل تدوین استراتژی مناسب و اعمال مدیریت استراتژی در جهت تحقق ان از موقعیت استثنایی در صحنه رقابت بین المللی  برخوردار شدند و برخی از شرکتها و سازمانهای موفق به دلیل تدوین استراتژی های نامطلوب، از جایگاه و موقعیت برتری که با تلاش فراوان به دست آورده بودند به موقعیتی معمولی ویا حتی تأسف بار تنزل یافتند.

 

زمانی که صحبت از  مدیریت استراتژیک می شود باید در نظر داشت که مدیریت خود اجزا وظایف و ابعاد مختلفی را شامل می شود که در صورت تمایل به موفقیت ، تمامی این ابعاد باید به شکل یکپارچه مورد توجه قرار گیرد. به سخن دیگر اگر در سازمانی تصمیم گیری با نگرش استراتژیک صورت گرفته و استراتژی ها شایسته تدوین گردد،ولی اجرای آن به خوبی صورت نگیرد مسلما نمی توان گفت که در این سازمان مدیریت استراتژیک حاکم بوده است.

 

 

 

 

 

چکیده

 

آینده جهان در قرن بیست و یکم ،آکنده از رقابت ، توسعه بازارهای نو ظهور، عوامل محیطی نا مطمأن ، رواج تکنولوژی های برتر و گسترش تجارت است. شرط توفیق در این میدان بهره گیری از نقاط قوت و فرصتها و رویارویی با ضعف ها و چالشهای پیش رو است. تمام این موارد ایجاب می کند که محیط سازمانی خوب شناخته شود تا بتوان با انتخاب استراتژی های مناسب در دنیای رقابت باقی ماند. موسسات و سازمانها برای اینکه بتوانند به حیاط خود ادامه دهند در وضعیتی قرار دارند که باید هم تغییرات محیطی را از قبل پیش بینی نموده و هم در یک محیط رقابتی قوی برتری خود را استوار دارند.مدیریت استراتژیک یک فرایند مدیریتی ویژه ای است که معطوف به هدف تأمین سازگاری با این تغییرات و به دست آوردن برتری کامل رقابت است. در این تحقیق برنامه استراتژیک در سازمان آموزش و پرورش استان مرکزی در جهت تجهیز منابع سازمان و وحدت بخشیدن به تلاش های آن برای نیل به اهداف و رسالت های بلند مدت و با توجه به امکانات و محدودیت های درونی و بیرونی می باشد. مدیریت استراتژیک در این سازمان بر این باور است که مدیران را به تفکر دراز مدت و آینده نگری و پیش بینی افق های دور ترقیب نماید.

 

استراتژی های سازمان آموزش و پرورش استان مرکزی:

 

1- سامان دهی تحقیقات کاربردی در زمینه حل مشکل

 

2-اجرای طرح های افزایش بازده توان علمی

 

3- ارتقاء ضریب هوشی دانش آموزان و مربیان آنها

 

4- توسعه اجرای طرح های تحقیقی – ترویجی و تطبیقی و انتقال علمی یافته ها

 

این تحقیق مشتمل بر پنج فصل است: فصل اول در مورد کلیات و تعریف واژه های تحقیق ، در فصل دوم به تئوری های تحقیق و روش استفاده از تکنیک های برنامه ریزی و مدلهای استراتژیک اشاره شده است، فصل سوم شامل متدولوژی، روش و همچنین مدل و روش تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق و محاسبه اعتبار پرسش نامه ، و در فصل چهارم سعی شده است تا با استفاده از مدل و تکنیک تحلیل سلسله مراتبی به تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق با استفاده از جداول و نمودارهای متناسب پرداخته شود.

 

کلید واژه ها:تحلیل SWOT ، تحلیل سلسله مراتبی (AHP) ،  نرم افزار SPERT CHOICE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فصل اول :

 

کلیات تحقیق

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.1مقدمه

 

آموزش و پرورش سرمایه گزاری یک نسل برای نسل دیگراست، نهاد آموزش و پرورش پر هزینه است و باید این هزینه ها را به حساب سرمایه گذاری منظور داشت در بودجه بسیاری از کشورها هزینه آموزش و پرورش رقم عمده ای را به خود اختصاص می دهد با این امید که نظام آموزشی شهروندانی مولد و مطیع به جامعه تحویل خواهد داد،  از این رو ماهییت آموزش و پرورش آینده نگری را ایجاب می کند اما حرکت به سوی آینده بدون شناخت روندها و نیروهایی که عمل می کنند از یک سو و تلاش و کاوش برای آفرینش واقعیاتی که خواهان آن هستیم از سوی دیگر به از دست دادن فرصتها برای ایجاد زندگی بهتر می انجامد، برنامه ریزی استراتژیک به عنوان یک فرایند پویا با دور نگری نسبت به واقعیات و موقعیتهای موجود ارائه راهبردها و تاکتیکهای موثر برای رسیدن به فردایی بهتر را امکان پذیر         می سازد.

 

امروزه برنامه ریزی استراتژیک توجه زیادی را درسازمان ها به خود جلب کرده است.ولذا یک نوع برنامه جامع است که اختصاص منابع رابرای تحقق اهداف درازمدت سازمان جهت می دهد.همچنین برنامه ریزی استراتژی،ابزاری برای تدوین اهداف وفعالیت ها ومدیریت منابع دریک سازمان برای پاسخ به تغییرات محیط بیرونی ونیازهای ارباب رجوع است.(اعرابی محمد-1385)

 

درا